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他的眼镜下是和蔼的目光，脸上总是浮着笑容，交谈时爽朗的大笑很快活跃了气氛，让我们放松下来。平易近人甚至有些活泼，这就是教学名师李慧奇给我们的第一印象，也让我们的采访变得容易起来。
平等交流 寓教于心
李慧奇曾多次被评为“优秀班主任”“十佳班主任”“标兵班主任”等称号。据他描述，交流是他和学生们和谐相处的法宝。交流在他和学生间构建了一座平等的桥梁，让他跨越代际沟壑，走进学生们的内心世界。
作为班主任，关注学生们的身心健康是他的首要任务。他把他们当做自己的儿女，细心呵护。一位女学生生病住院，家长不在身边，他代替家长做术前签字，术后他安派多名同学轮班陪床照顾，自己挤出时间每天接送换班的同学回校。针对处于压力下的年轻人更易敏感焦虑的普遍现象，他心系学生的心理状态，并尽自己最大努力了解和关心他们的生活。他和学生们上课时说的第一句话，便是让他们明白生命可贵，要学会珍惜。
“思想工作比业务工作重要。”李慧奇总结道。他自认是一个十分随和、并不呆板的人，他喜欢找学生们聊天，也喜欢和学生开玩笑。他还将这种风格延续到了课堂。他的课堂从不拘束，轻松活泼得备受学生喜爱。久而久之，他与学生们彼此信任，学生们也愿意主动和他沟通。他会在教室、办公室和学生们交流，在他们面对挫折时进行疏导，在他们不知所措时给予帮助。当一个应聘失利的学生哭诉着和他通电话，他在寒冬深夜迅速赶到实验室，与他谈心为他开导。他用自己的经历感染学生，告诉他：“无论你在什么工作岗位上，都会有挫折，但只要你不放弃，就不算输。”
明确自己的目标和理想，这是他认为大学生的必备优良素质。他常教导学生，不要随波逐流。对于身陷迷茫的学子，他会适当分析利弊，引导他们作出正确选择。拿到校长奖学金的一位同学毕业后想去清华继续攻读，而李慧奇和其他老师都认为他留在华电深造或许更适合他的发展，但最终，李慧奇还是尊重学生的选择。作为良师，他为学生提供建议，却不会干扰和阻碍他们的判断与抉择。因为，他乐意做一个指路人，引导学生在成长之路上走得更远。
轻松授课 寓教于乐
在李慧奇心中，相较于做科研项目拿下诸多奖项，获得第四届“华北电力大学教学名师奖”才是他在华电工作24年来所得的最高荣誉，让他倍感自豪。在他看来，“传道受业解惑”是老师责无旁贷的使命，也是一位老师应始终恪守的信条。
李慧奇讲授电路理论、工程电磁场、专业外语等课程，授课内容从不停留在书本上已有的理论知识，而是不断探索，以“树人”为最高理想，力求能带给学生更多有用的知识，让他们沉浸在科学的海洋中。
1992年，李慧奇毕业于河北工业大学电气自动化专业。在修习大学课程时，他曾无意识地琢磨过老师们的教学方式，钦服于老师们授课时孜孜不倦、严谨认真的姿态。偶尔遇到老师讲解知识点不甚明白时，他就会思考如果站在讲台上的人是自己，会从何种角度帮助学生更好理解知识。在这过程中，他渐渐对教学产生了兴趣。毕业后，他辞去企业工作，来华北电力大学应聘任教，并继续攻读学位。
在谈及想成为什么样的教师时，他说自己的榜样是崔翔老师。崔翔是他的博士生导师，也是他十分敬佩的人。“他很能干，在做研究时目光长远不局限于当下，做老师悉心踏实、仔细且真诚，也很幽默。他的人格魅力只可意会不可言传。”李慧奇笑着说。
1999年，他正式站上讲台。第一次授课的情景在他脑海中依然清晰，恍如昨日。“紧张得要命”，他这样形容他当时的心情，“我备了很久的课，但还是忍不住担忧。板书公式要写多少？写得多了时间不够，写得少了学生掌握的知识点不明确。因为是脱稿讲，还要把握好课堂的节奏，需要考虑的东西太多，我总担心会讲不好误了学生。所以紧张。”教学多年，如今他上课时依然会感到压力，生怕讲不明白耽误了学生。但他觉得讲课是件很享受的事，得到学生们的欣赏让他充满自豪感。他爱和学生们坦诚地开玩笑，他的课堂也以轻松有趣著称。“我也曾是学生，将心比心，若让人对着《新华字典》一般厚的书枯坐一小时那多累啊，要是学习能像读笑话一样放松多好。紧绷着弦聚精会神50分钟，老师也很累啊。所以我的课堂要富有色彩。”
当年，半攻读半教学的生活让他忙碌不已。方才给学生答疑结束，窗外已是暮色深沉。那时路灯稀疏，街上的行人极少，他独自迎着寒风骑自行车回家，现在想来也觉得挺辛苦。但再怎么辛苦他也从未后悔选择从教的决定。
“当老师特别好。我喜欢的老师们能把它做得很有意思，那我也能做得很有意思。”即使多次讲授同一课程，他也会有新的提升和感悟。“教学并不枯燥，让学生接受新知，这件事本身就很有意义。而你在这基础上能做得比别人好，让学生们有良好的学习体验，就更有意义了。”他的脸上依旧挂着愉悦又有些调皮的笑容。
他除了和学生们谈学习，也了解他们的业余生活。这使他能够知晓学生们的想法，和他们更好地打成一片，甚至和他们拥有相似的兴趣爱好。“我也喜欢看电影，《黑客帝国》《速度与激情》《变形金刚》我都看过的。”他对我们如是说。
潜心研究 寓教于行
李慧奇从不放松自己在学术方面的追求。想要更好地教学育人，就要持续地丰富自己的知识体系，拥有深厚的科研底蕴。
李慧奇在有所取舍的条件下不断拓宽自己的研究领域。随着科学技术进步、科研成果更新换代，他也在不停地更新自己的思想，汲取新知。李慧奇的研究领域主要为电气装备的低频电磁场以及电力系统电磁兼容相关问题，涉及变压器等设备、线圈、铁磁材料的电磁特性。
没有什么科研成果能够一蹴而就。和所有的科研工作者一样，面对棘手的困难，李慧奇会沉下心来学习，查资料看论文，询问别人得到帮助。他也会反复阅读大学物理、传热学等学科的理论著作，将基础的理论知识对应到自己需要处理的具体问题上，也会买设备和材料反复进行实验。
2009年，李慧奇在美国克莱姆森大学做访问学者，在教学和科研方面都有了很大的收获。可是，身处国外，没法与自己所带研究生谈话聊天，为了不影响他们的学业，他决定加强与学生的沟通，要求每个研究生每周至少要写一封邮件，把他们学习情况和研究进展及时汇报，从而知晓学生们的近况。他需要对每一个学生负责。
李慧奇遵循理论与实践相结合的教学理念。“有人觉得电路理论是专业基础课，似乎离电力工程实际很远，但其实不是。”提到自己擅长的领域，李慧奇情不自禁地滔滔不绝起来，还拿出矿泉水瓶为笔者演示。“老师们自己的科研项目所解决的工程问题肯定与课本有联系，项目本身其实并不神秘，它在某些条件下能用相关理论进行解释，可以在教学中将实际工程或者课题引入课堂，也可以举出生活中的例子，比如静电场和生活中的电磁屏蔽有关等，这样学生理解起来就更加立体，也更加直观。”
李慧奇还提倡在授课过程中多与学生互动进行启发式教学。他会不时提出问题引发思考，并提供多种可行方法让他们开动脑筋自行选择，以此活跃学生的思维，而不是让学生僵化地完全顺着老师的思路填鸭式地接受新知。“这样能让他们加深印象，激发他们探索兴趣，让他们明白‘原来是这么回事’，这比他们课下死记硬背记忆要牢靠得多。”
用心交流、用趣味授课、用行动言传身教启发学生，洋溢着活泼幽默笑容的李慧奇，引领越来越多的华电学子走上科学探索之路，在华电这片科学沃土上结出丰硕的成果。
李慧奇，1970年1月生，河南温县人，博士，教授，硕士研究生导师，ieee会员。2009年8月至2010年8月，在美国克莱姆森大学作访问学者。自1993年12月以来在电力工程系任教，从事电磁场理论及其应用、电力系统电磁兼容等方面的教学和科研工作。在ieee磁学会刊等国内外重要期刊杂志和国际会议上发表论文30余篇，其中10余篇论文被sci或 ei收录。作为负责人参加《工程电磁场》课程建设，该课程于2005年被评为国家级精品课程，2013年评为国家精品课程建设与共享。曾获学校第四届“教学名师奖”。