作者：高艺 曾怡平 周瑜智 供稿单位：新闻中心记者团 发布时间：2013-03-18
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“学霸”是什么？为什么会有“学霸”一词的诞生？这些人有什么特异之处？各界声音又为何褒贬夹杂？
为了了解大家对“学霸”的看法，记者对此专题进行了深度调查。
清华姐妹花学霸的时间安排表
a类传统型学霸——“他们连睡觉都觉得浪费。”
电子信息专业的一名生这样描述本班的“学霸”——“他在桌上趴了两分钟后，突然抬起头来，念叨：‘不行，睡觉太浪费时间了’，于是又埋到书堆里了。”根据记者的采访情况，一些同学们眼中的学霸就是书不离手，除了必要的吃饭休息时间之外，都在学习，也从不参加其他活动的人。他们往往有惊人的意志力和自制力，学习是他们的强迫症，因此他们很难为外人所理解，被大家所接受。
当被问及苦读的动力时，一位刚从热动专业转到电气工程及其自动化专业的学生向我们讲道，“家庭原因吧，家里给我挺大压力的。”的确，有的学生身上背负着家庭重担，甚至承载着全家的希望。“又或许是强烈的想要出人头地的愿望，才出现极端的学习方式，其背后隐藏的可能是自卑心理。”一名老师这样讲道。这不禁让记者想起疯狂英语创始人李阳，他也曾承认自己很自卑，为了提高英语他付出了难以想象的努力。不可否认他们取得的结果是成功的，然而同时也加深了心理扭曲程度。
a类学霸的时间饼图
b类现代型学霸——“他们行程紧凑，分秒必争，既能取得优异的成绩，又能做好学生工作。”
这是另外一种对学霸的认识。就像前一段时间备受关注的清华“姐妹花”和他们的时间安排表，在常人眼里，他们仿佛是不可企及的。首先，他们往往计划周密、目的明确，并且执行力极强。“大一的时候，我就为转专业而努力，现在，每一天每一阶段要做什么，我都很明确。我甚至已经做好了25岁之前的人生规划。”经管院一名成绩出色，并积极参与学校活动的大二学生说道。这名学生在专业成绩数一数二的同时，其附加学分也是羡煞旁人。其次，能同时处理好繁多的功课和事务，意味着积极乐观的态度是不可或缺的。从对这名学生的采访过程，记者同样感受到她良好的精神面貌，干练的生活作风。
根据调查结果显示，大部分被调查学生对这类“学霸”持肯定态度，一半以上的人认为，要均在学习与学生工作上取得好成绩，是一件比较困难的事。因此，能做到如此，不得不称之为优秀了。
b类学霸的时间饼图
c类创新型学霸——“生活规律，学习自觉主动，一有时间就上自习。”
在大学生活中，能成为前面两类的学生并不很多，因此，“学霸”的含义就渐渐被延伸到爱读书、认真读书的学生身上。同学们普遍认为，华电校园的学风是比较好的，爱学习的“学霸”也不少。很多同学都想成为“学霸”，但“事务繁多、缺乏毅力”等原因纷纷成为拦路虎。
为了对这个问题有更深入的了解，记者采访了我校会计专业的一名学生，这名学生成绩一直名列前茅，她也常常被称为“学霸”，对于这个称号，她表示自己还达不到标准。她认为，自己爱学习的习惯是从小养成的，荒废了学业就会有愧疚之感，并觉得大学学习终究是为了自己，没有必要太在意他人的眼光。
通过观察这名学生的绘制的时间饼图，记者可以看出她用于上课和用于自习的时间基本相等，两者共占去了饼图的一半，偶尔参加社团活动，课余时间会做自己兴趣的事。除了习惯之外，她也承认，正是心里的目标，为她的坚持提供了动力和指导方向。而她本科阶段的目标，是考上中央财经大学继续读研。此外，她认为优秀的学习成绩，还有赖于良好的学习方法和学习效率，“如果在自习室玩了一晚上手机，名义上是自习，事实上是在浪费时间，专注度不够的话，时间再长效果也不好。”最后，她认为学习成绩与就业还是有一定的关系，随着毕业生人数的增多，用成绩来衡量人才的行为就更普遍了。
通过调查，记者列出以上三种类型的“学霸”，从中看出“学霸”并没有具体明确的定义，同学们的判断标准不同，有人认为学习时间的长短是标准，有人认为成绩的高低是关键。不过，“学霸”中的“学”字，体现出他们对待学习的态度都是端正和严肃的。同时，大家对“学霸”的看法也不尽相同，有人推崇有人讽刺，甚至也有人鄙视。
c类学霸时间饼图
“大家对‘学霸’褒贬不一，体现了现代大学生价值观的多元化。”
记者就最近学生热议“学霸”现象采访了12级马克思主义基本原理概论老师梁红燕。梁老师自1998年在华电授课至今已有15年，据她说，她也很关心时下流行的“学霸”一说。
“大学生用略带贬义的‘学霸’一词来形容学习勤奋、成绩优异的学生，实际上反映了随着社会发展，大学生价值观的多元化趋向”，梁老师说道，“在以前的大学，热爱学习，成绩优异的同学肯定是同学们的崇拜对象。从前的大学生就业分配制度，使学习成绩成为唯一的衡量人才的标准，而现在的人才评价标准不再单一，评价体系也有所变化。比如成绩好的人赚的钱比一定多，赚钱多的人大学成绩不一定好。这也就解释了为什么爱读书的学生每个年代都有，却偏偏在这个年代备受关注。甚至可以说，此现象在某种程度上反映了这一代人对过去单一化标准的反抗，不过可能显得矫枉过正了”。
梁老师认为，在我们的教育结构中，成绩无可避免地占据最重要的位置，这常为世人所诟病，但不可否认，这也帮助培养了大量专业顶尖人才。她强调，大学应该充满着自由的氛围，应该尊重个体差异性，让多元的价值观并存。梁老师指出，“学霸”们并不是高人一等，只不过他们能专注于某一方面，并且取得出色的成绩，就这一方面来说，他们是值得肯定的。每个人能力有差异，擅长的方面也不同，所以没有必要对在学习方面表现出色的学生评价过多。“不过，同学们在大学中培养各方面能力的同时，也要认识到学习仍占重要地位。我们上大学主要为了什么？不正是求知吗？如果偏重于其他方面，大学的意义就被削弱了”，梁老师说道。
针对同学们对“学霸”的褒贬不一的评论，梁红燕老师认为这是心态问题，她提醒大家对此要保持自己的判断和想法。发表过多的负面评论，表达对“学霸”的不认可心理，反而会体现评论者对自己能力的不自信。大家没有必要照搬“学霸模式”，因为学习方法因人而异，不过在学习或者生活上讲求效率，珍惜时间，目标明确的态度却是值得学习的。梁老师还建议可以用更温和的词汇来代替“学霸”一词，剔去其中的酸葡萄味道和贬低含义。
最后，梁老师谈到，在过去十五年间，华北电力大学的形象逐步提升，华电培养学生越来越注重全面发展，华电学子的素养也在不断提高。她很欣喜地看到，学生们对待学问的态度，从以前的被动接受逐渐转变为了现在的主动求知。可以说，学生热爱学习的态度，不但对创造良好学风有积极意义，而且对提高学校的学术实力也是大有裨益的。
通过记者的调查发现，大部分被调查学生还是肯定学习在大学中的重要性。在调查对象中，有45%的同学每天一次或更多次去自习；另有45%的同学两到三天去自习一次；也有4%的同学大约一周一次；只有剩下的1%的同学基本上没有上过自习。少部分不想成为学霸的同学觉得，在大学期间，最重要的是参加各种社会实践和社团活动，广交朋友，来展现自己各方面的才能，而不是将自己囚禁在教室、自习室、图书馆。不过，尽管大多数人都认为大学不单单是来学习的，但学习的重要性仍然不可忽视。
对于学霸的态度
学生自习情况
就“好成绩是否意味着好就业”，有85%的同学给予了否定的答案。对此，一位辅导员这样说道，“本科毕业后考研、出国、工作，都是与成绩挂钩的，成绩好则选择多。拿就业来说，现在大学生越来越多，就业单位也不可能深入了解应聘者。在没有其他优势的情况下，成绩好就是最大的优势。”
大学，从古至今，由国内到国外，差异甚大。现代的中国大学注重实用性，看重与现实社会的衔接。所以钻研学术，不再是大学生的选择，更不是社会的需要。尽管埋头苦读不是值得推崇的学习方式，我们学习的同时也要培养各方面能力，但大学是一个具有包容性的，让各种价值观并存的地方。在“学霸”的价值体系里学习无疑是最无法割舍的那一个，对他们而言学习便是一种生活方式。如果学习能够让他们感到充实与快乐，而放弃学习会导致生活幸福感降低，那就继续做“学霸”吧！
我们所应该做的只是尊重不同的学习方式，尊重个体差异性。
