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秋末，草木凋零，昼短夜长。晚七点以后，被夜色笼罩的校园渐渐归于沉静，可唯独教三、教四仍熙熙攘攘，灯明如昼。自从我校针对11级新生制定了晚自习制度以后，这样的景象日日可见，堪称是华电的新亮点。
这一制度的实施在我校引起了热烈的讨论。晚自习制度到底是什么？我校为什么要实施这一制度？老师、同学对此又怀有怎样的看法？针对这些问题，记者展开了一番调查。
首先，记者在学校内网上查找到了教务处及学生处方面关于晚自习的相关资料。自从我校取消了毕业大补考制度，近三年来，因学分不够而无法毕业的学生不在少数。为了提高同学们对学业的重视，培养良好的学习习惯，我校自2011年9月26日起，要求全体2011级新生在周一至周日晚7时至10时在固定教室进行晚自习。学生处也将对各班级出勤及自习情况进行检查敦促。
晚自习制度的实施在我校已有一段时间，同学们对此有着怎样的看法呢？在教四自习室，记者采访了一些正在上晚自习的同学。
大部分同学认为，晚自习制度的实施是十分必要的。他们在采访中说到，因为经历过高考那段挑灯夜读、埋首书堆的艰苦岁月，很多同学认为进入大学之后，就应当从繁重的学业中解脱出来，做一些自己想做的事情。在大学，面对着一种全新的学习环境和学习模式，没有了老师们的督促，没有了家长的规诫，也没有了万人共挤独木桥般的压力，大家在学习上难免会有所松懈。俗话说，人最大的敌人就是自己。每个人都有着或多或少的惰性，即使频繁地告诉自己要好好学习，却依旧敌不过瞬间偷懒的念头。而晚自习制度刚好可以对他们浮躁的心情加以约束，让他们从大一起就养成良好的学习习惯，从而为今后的学习、工作打下坚实的基础。
除上述优点外，晚自习制度还有利于增进友谊，促进交流。虽然处于同一个班级，但由于没有固定的教室，班级集体活动也较少，来自天南地北的同学们彼此间缺乏了解，很难熟悉起来。而在晚自习制度为每个班级提供了固定的教室，使大家拥有了一个属于集体的空间后，同学们在朝夕相处中便不知不觉地融入了这个大家庭，增强班级凝聚力的同时也达到了构建和谐班级体的目的。利用晚自习这个机会，同学们还可以针对自己不懂的问题进行讨论，以提高学习效率，增强学习的积极性，达到共同进步。此外，就学校的这一制度，09、10级的同学们也给予了高度的评价。大学校园中，自习占座现象极为普遍，很多同学都高呼“一座难求”。不过晚自习制度却为10级同学免去了占座之忧，更让他们拥有了一个安静舒适的学习场所。在此，高年级同学也告诫大一新生要摆正心态，充分利用学校的这一资源，过好一个充实而快乐的大学生活。
不过也有一部分同学对晚自习制度提出了一些不同的观点。一方面，他们认为晚自习持续时间过长。十点之后，只有很短的时间供自己支配，这使得部分同学很容易因为突如其来的小事而手忙脚乱。一周无间歇的自习更会导致他们得不到充分的休息，进而影响学习效率。另一方面，他们认为晚自习制度缺乏一套完善的执行体系，弹性较小，执行起来过于苛刻，在意外事件的处理方面也不够得当。进一步讲，这样略显死板的生活方式，并不利于同学们寻找、拓展自己其他方面的兴趣爱好，难以使能力得到锻炼。因此，他们期盼校方能做出相应的改革，使这个制度更加完善。
在晚自习制度究竟能否提高和改善同学们的学习效率和学习质量这个问题上，最有发言权的就属任课教师了。为了解老师们的看法，记者专门采访了教授10级高数课的胡彦霞老师。胡老师首先对晚自习制度表示了肯定。她说：“新实施的晚自习制度在大一新生的大学生活中起到了缓冲的作用，使他们在走出高中生活的同时，又不至迷失在新环境中。”胡老师坦言，这届学生和往届学生相比有很多不同之处。这首先体现在作业的完成情况上，她所任课的班级都能按时上交作业，并且作业质量较往年有了很大的提高。从作业上修改的痕迹中，她更看出这是同学们经过独立思考后得出的解答过程。而且，同学们课堂上良好的表现也说明他们在课后对所学内容进行了充分的复习。例如，在做课堂练习时，同学们不再是乱翻书本寻找公式，而是能理清思路，很快下笔，在最短时间内做出解答。胡老师强调说，大学的学习内容和高中的知识大相径庭，因此，花费时间去消化和理解是十分必要的，由此观之，晚自习制度是一项推陈出新的举措。
接下来记者采访了心理咨询师袁老师，希望能从心理学的角度对这个问题进行更深层的思考。作为一位资深的心理咨询师，袁老师每年都会遇到很多大一新生前来倾吐进入大学后困惑和迷茫。他分析说：“高中时许多学生都是以高考作为奋斗目标，而进入大学后，外界学习生活环境发生了巨大变化，一部分学生一时间难以适应。尤其是在经历了高三暑假这个极为放松的环境后，同学们在刚刚进入大学时极容易过度放松，找不到学习状态和学习目标。而一旦有了无法自己克服的障碍，就需要外界为我们施加适当的压力。”正是因此，学校制定晚自习制度的最主要目的，是希望能为同学们提供一个进入学习状态的机会。每晚三个小时的自习虽然看似过长，但当同学们逐渐把这种规律性的学习当一成种习惯后，他们就会自然而然地找到自己最理想的学习状态。除此之外，晚自习制度也可以起到很好的带动作用。从心理学角度上看，群体性晚自习在一定程度上可以引导那些在学习上缺乏积极性的学生，在竞争的环境主动学习。这一行为在心理学上被叫做蓬动情绪，当自己周围的人都在学习时，不管自己愿不愿意都会去主动开始学习。根据以往的教学经验，许多学生以没有教室自习为借口逃避学习，不过晚自习制度却为同学们提供稳定舒适的自习场地，打消了他们借故推脱的念头。与此同时，袁老师也表示，并不是每一个学生都适合群体学习，有些学生有自己的学习习惯和学习方式。对于这一类学生，我们不能勉强，应该顺其自然，以免造成适得其反的效果。最后，袁老师对部分排斥晚自习的学生提出了自己的建议：第一，自我反省为什么逃避晚自习，试着想清楚什么才是最适合自己的学习环境；第二，明确学生的天职和本分，不论有无晚自习都应该充分利用时间，努力学习。
为了更深入地去探讨这个问题，记者还就相关内容采访了人文院的何秋敏老师。
采访中何老师说到，一项制度的确立就如同一部法律的制定。对于已经通过的法律，我们就要保证其能有效地贯彻执行。晚自习活动的开展，对刚迈入大学的大一新生来说固然具有一定的约束力，但我们需要辩证地看待这种约束力。强制性的晚自习制度尽管有它自身的缺陷，但我们可以针对具体的问题作出必要的调整与改进。何老师建议，晚自习制度应该增加一点弹性，例如尝试采取隔天自习的方法。这样既不违背学校制定这项制度的初衷，也不会让同学们产生抵触心理。对于少数不愿受人管束的同学，我们可以邀请他们参与晚自习出勤检查及签到等各种相关活动，加深他们对晚自习制度的了解，使他们从内心深处接受这项制度。最后，何老师语重心长地说：“大学生活是我们人生中最宝贵的财富，是记忆长河里最璀璨的明珠。”她希望每一个大学生都能规划好自己的大学生活，坚持最初的梦想，不要使自己留下遗憾。
尽管同学们的观点纷繁多样，但大家都一致承认学校期望我们学有所成的良苦用心。其实，此次我校耗费大量人力物力去实施这项晚自习制度，不仅仅是在贯彻落实“办一所负责任的大学”这个宗旨，更是希望同学们能踏踏实实地学到真正对自己有用的东西，希望晚自习制度能够培养同学们坚韧、专注、谦恭的品格，希望在晚自习制度的熏陶下，我校能逐渐营造一个潜心学术、精心研究的良好氛围。对于晚自习制度中那些不尽如人意的地方，记者期盼校方做出相应的改进。不过记者更多地认为同学们应该在学习生活中保证积极主动的状态，发现学习的乐趣，让学习成为一种习惯，令自身能够在人生最美的年华里徜徉书海，在旅途最美的风景处收获知识。